教师活动：引导学生正确进行器材安装，进行合理、规范的操作，得到一条点迹清晰的纸带。学生进行实验，老师巡回指导，引导学生"三思而后行"，注意实验逻辑性、合理性及其相关注意事项，而且确保准确，并巡视全场，对出现的问题予以及时纠正，帮助实力较弱的小组实现实验。

　　对学生出现的问题，可拿出来让全班同学参与解决，比如："有的同学先松手，再开打点计时器电源；有的同学则反之。哪种好？为什么？"这样让学生参与讨论，调动学生思考的积极性和主动性。

（三）数据处理及实验结论

　　教师活动：指导学生分组进行数据处理。

　　教师指导：1. 如图2-1-2所示舍掉纸带开头一些过于密集的点迹，找一个适当的点作为计时起点，并记为0点。

　　2. 若从起点开始，每隔4个点取一个计数点，分别记为1、2、3、4、5点，相邻两个计数点间的时间间隔为多少秒？

　　学生回答：。

　　3. 用直尺分别测量各个计数点间的距离，填入下表。通过观察、思考，看看相邻的两个计数点间的距离有什么规律？

　　教师指导：相邻的距离之差是一个定值。这是匀变速直线运动一个很重要的特点，也是判断一个直线运动是不是匀变速直线运动的一个依据。

　　4. 根据相邻的两个计数点间的距离分别测量中间的计数点1、2、3、4的瞬时速度，把各个计数点的瞬时速度填入下表。

　　教师点拨：求计数点瞬时速度公式举例：，T =0.1s。

计数点序号 1 2 3 4 5 计数点对应的时刻（s） 0.10 0.40 各计数点间的距离 通过各计数点的速度（cm/s）

　　（四）做出物体的速度--时间图象。

　　学生活动：做出物体的速度--时间图象。

　　教师指导：运用图象来处理物理实验数据，这是一个难点，作图象时要标明横纵坐标轴代表的物理意义，选择合适的标度，以各点瞬时速度v为纵轴，时间 t为横轴，不在同一直线上的点尽量均匀分布在直线的两侧。

　　教师活动：教师展示学生作出的图象，并进行鼓励性评价。

　　学生活动：根据图象得出小车运动速度随时间变化的规律。

　　教师提问：你根据小车的 v-t图象，能得出什么结论？

学生讨论后回答：1. 时间增加相同的，速度也会增加相同的，即在相同时间内速度的变化相等。