（有的说自己也捐了几元钱，有的说他看到有人献血，有的说自己的家里也捐了钱......）

　　教师对这些情况予以表扬。

　　2.大数的大小比较

　　师：怎样比较这两个数的大小？教师在黑板上写一下两组数据：

　　第一组：39911000 （ ）40079643

　　第二组：102345600 （ ）98725400

　　生：第一组中这两个数的数位相同，最高位上数大的那个数就大，所以第一个数小于第二个数。（师在第一组数之间板书：﹤）

　　师：那么第二组数又怎样比较大小呢？

　　生：这两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小。（师在第二组数之间板书：﹥）

　　学生活动：同座位之间每人写一个数，比一比那个数大，那个数小。互相说说比较大数大小的方法。

　　（1）大数的改写

　　师：上面资料中这四个数字，哪个同学已经记下了，如果让你告诉别人，你该怎么办？

　　（通过讨论，得出没有必要很精确的记下这些数，只要记下大概数就行了。）

　　师：为了读写方便，我们经常把一些整万或整亿的数改写成用"万"或"亿"作单位的数。第一组的数，你会改写吗？

　　（两生到黑板前改写，其余学生在座位上改写。集体订正时，说一说大数改写的方法。师引导学生明确，改写前后数的大小没有变化，因此用等号连接。）

　　（2）求大数的近似数

　　师：在实际生活中，有时候不需要知道准确数，只要知道一个近似数就可以了，你能用"四舍五入"法把第二组两个数省略万位或亿位后面的尾数，写出他们的近似数码？

　　（两生到黑板前写，其余学生在座位上写。集体订正时，说一说求大数的近视数的方法。教师强调，这两个数不完全相等，所以用≈连接，还要注意数字后单位的变化。）

〖设计意图〗通过生活中两个震撼人心的实例，一方面向学生展示了大数在生活中的广泛应用，认识到数学的价值，增强了学习数学的乐趣，另一方面依次为载体系统地复习了大数的读写法、大小比较、改写和求近似数等知识，同时也是对学生进行思想品德教育的很好素材。教学信息得到了充分利用，真可谓"一箭三雕"。另外，对细节作以强调，让学生养成科学细心的学习习惯。）