总结：

师：角的大小与边的长短没有关系，只和角的两边张开的大小有关。

师：哪个小组的小朋友能把上面的这几个叫再从小到大排一排？

四、巩固练习

1.书本P43第2题。

师：说一说下面哪些图形是角，哪些不是角？并说明理由。

2. 书本P43第3题。

师：看谁的眼睛最厉害：找一找，下面的图形中，各有几个角？

五、课堂小结

师：今天这节课，我们认识了一位新朋友-角。假如你是角，你会怎样向大家介绍自己？

学生从角的组成，角的画法，角的大小等方面进行介绍。随后课件出示角的自我

介绍：

我的名字叫做角，

一个顶点两条边，

画角先要定顶点，

再从顶点引两边。

师：我们今天认识了角，请同学们回家后，让爸爸妈妈找找出家中的一些角，看他们找得对不对。

角的初步认识

教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》 二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.

设计思路

教学目标

　　知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。

过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。