四、 回顾全课，总结提高 这节课有什么收获？

　　板书设计 认识厘米 用厘米量

（1） 认识厘米 认识1厘米 从刻度0到刻度1 认识几厘米

（2） 用厘米量

　　教学反思： 本课亮点在于：1、让学生参与本课的目标制订。2、体现两个转变，1厘米长度答案的多样化，从0刻度线开始或从任意刻度线开始量。3、用教材而不是教教材。不足之处在于：目标提出后没及时将学生的问题归类。

　　　　　　　第三课时 课 题：认识米 用米量

　　教学内容：第4页例4例5及第4页"做一做"和练习一第3-5题。

　　教学目标：

　　知识技能 ：

（1） 初步认识单位"米"，帮助学生初步建立1米的长度概念。

（2） 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

（3） 学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法

　　通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

　　情感态度与价值观 ：

　　通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

　　教学重难点：

　　重点：使学生学会用米尺量物体的长度。

　　难点：体验1米的实际长度，并形成印象。 教学方法： 教法：讨论、演示。

　　教学准备： 刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。

　　教学步骤：

一、 复习引入

（1） 提问：

① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量？

② 你们的哪个手指宽1厘米？

（2） 引入新课 请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。 （很麻烦、很累） 对！我们量较长的物体或距离通常用"米"作单位，今天我们就来学习有关"米"的知识。 （板书：认识米 用米量）

　　二、 探究新知

（1） 认识"米"。 猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

（2） 认识厘米和米之间的关系。 课件演示1米里有多少个1厘米

（3） 用米量 用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

　　三、 积累运用，拓展延伸

（1） 判断（对的打√错的打×）

　　① 铅笔长15米。（ ）

　　② 课桌高70米。（ ）

③ 一棵树高16厘米。（ ）