7、小结：孩子们读得准确，也会写这些词语了。（板书：会读，会写）

　　(设计意图：运用"三助式"教学法，学生先根据教师下达的任务，明确要求，"自助"学习：看清字形，读准字音；再小组"互助"学习，交流自助结果，互助解决问题，小组互相评价，最后共享。"师助"学习引导学生自助互助学习，发现学习中的亮点和疑点，点拨学习方法、激励学生的学习行为，达到学生会读、会写的目的。)

　　（三）任务二：梳理理解词语的方法。

　　1、学生回忆并梳理理解词语的方法，写在下面横线上。

　　2、小组合作、完善理解词语的方法。

　　3、全班交流，老师相机点拨，大屏幕展示：①找近义词、说反义词；②辨析词语感情色彩；③正确搭配词语；④用词造句；⑤联系上下文；⑥查找工具书等。

　　4、教师随机检测学生完成任务情况。

　　老师是用哪几种方法理解词语的？

　　题目一、请选出词语搭配有错的一组，并把错的搭配改正过来。

　　例：A、生活舒适 搁板发亮 仪式稳重 土地神圣（ 仪式庄重 ）

　　B、身材魁梧 声望日重 会场严肃 眼神茫然（ ）

　　C、勉强维持 认真倾听 宽厚待人 强制措施（ ）

　　D、竭力劝阻 追问缘由 张皇回头 暗暗抱怨（ ）

　　题目二"不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。"

　　"抱怨"在词典里的意思是指心中怀有不满，责怪别人。本文的意思是桑娜看到孩子们健康，心里满足的意思。

　　5、小结：理解词语的方法有很多种，每一种方法都能帮助我们把握文章内容，深刻体会文章的中心，同学们要灵活运用。老师用了出题的方式来帮助同学理解词语，同学们想不想试当出题人？

（设计意图：继续运用"三助式"教学法，学生明确任务、要求后，先"自助"学习，再"互助学习"，交流完善理解词语的方法