设计意图:从生活现象入手,吸引学生的注意力,同时明确学习目标。

活动2【讲授】（二）合作探究、精讲点拨

情景一:

李女士和张先生2008年结婚。他们的共同爱好是旅游,当时两人的月收入一共是12000元,每逢假期,两人就结伴出游,游遍国内的山山水水。

2009年,张先生接连升职,使得两人的月收入增长到20000元。于是,二人开始计划出国游,从东南亚到澳洲再到欧洲,中东,感受不同的异国风情。

学生活动,讨论:他们二人的旅游计划为什么能够从国内转移至国外?最主要的因素是什么?

教师点评:收入是消费的前提与基础。

学生活动,思考:收入如何影响消费?

教师点评:

(1)可支配收入。当前可支配收入越多,消费量就越大;收入增长较快则消费增长也快。

(2)预期的收入。预期收入越乐观,消费水平越高。

(3)收入差距。收入差距过大,总体消费水平降低;反之,缩小过大的收入差距,会使总体消费水平提高。

情景二:

2010年,李女士怀了baby,于是二人计划买个两层的大房子,可是CPI涨幅达到3.3%,房价也一再攀升,不得已只贷款买了平层的3居室。

学生活动,讨论:为什么张先生夫妇没能买两层的大房子?

教师点评:物价的变动会影响人们的购买能力。

学生活动,思考:物价的变动,对我们的生活消费会产生怎样的影响?

教师点评:一般来说,物价上涨,购买力降低,减少对商品的消费量(消费水平降低);物价下跌,购买力提高,增加对商品的消费量(消费水平提高)。

其次,不同消费品的价格变化,对人们消费的影响不同,一般说来,基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少,那么,会使消费支出增加,对人们的生活产生重大影响,严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品,尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。

学生活动,讨论:如何提高人们的消费水平?

教师点评:最根本的是要大力发展生产力,保持经济的稳定增长;要努力增加居民的收入;还要加强宏观调控,稳定物价。

设计意图:通过对上述两个情景的讨论探究,学生能深入理解"影响消费的因素"这一原理,有利于我们进行具体的案例分析;通过对问题的思考,提高了学生理论联系实际的能力;学生通过对情景的分析,获得了成就感,提高了对政治学科的学习兴趣。

活动3【活动】（三）实践探究