2．感知全文：（课件）

课文一共写了几只鸟？珍珠鸟的特点是什么？（怕人）

　　课文哪几个自然段写了大鸟？哪几个自然段写了小鸟？详细写的是？（小鸟）

　　作者与珍珠鸟的相处中，最大的感受是什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　（--信赖，往往创造出美好的境界。）

　　师：你是在哪儿找到的？我们把它画下来，再齐读这句话。

师：这节课我们就重点学习详写小鸟的部分。

三、抓住重点，悟情审美

师：首先我们来认识一下这位鸟类朋友。

　　1、看图认识珍珠鸟

　　出示PPT珍珠鸟图片，用你的语言描述一下珍珠鸟的样子。

　　师：学生描述鸟的外貌······你的描述很有条理，语言也很美。

　　师：我们来看一下作者是怎样描述珍珠鸟的？

　　师：同学评价一下谁描述的好？好在哪儿？

　　师：描写事物首先要抓住事物特点，还要注意语言的生动形象；做到这一点就要多阅读！

　　师：请同学们自由朗读6--15自然段课文，思考以下问题：

　　2、自由朗读，四人小组合作学习讨论交流：

思考：（1）、 "我"是怎样逐渐得到珍珠的信赖的呢？

　　师：拿起笔来边读边画： "我"是如何照料和呵护珍珠鸟的？并作批注。

　　师：注意找出我做了什么？没做什么？

　　看着学生睁大的惊疑的眼睛，师：是的，当鸟儿活动的时候我没做什么？找出含有"不"的句子。

3、交流汇报：

　　当它有了雏儿时，我决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。

　　当它在屋子里飞来飞去时，我不管它。

　　当它跑到稿纸上，我不动声色地写，默默享受着小家伙的情意。

　　当它落在我的书桌上，我不去伤害它。

　　当它落在我肩上睡着了，我手中的笔不觉停了，生怕惊跑他们。

　　师：从以上词句中，你感受到了什么？（作者对珍珠鸟的尊重与爱护。）

师：指名朗读句子，喜欢哪个就读哪个，注意音调的抑扬顿挫，语速的急缓。

师："不动声色" ，请结合上下文理解这个词语。

师：我们从这些句子中感受到了作者对小鸟什么样的情感？

生：--爱！

4、再读这部分思考：

　　师：是啊，小珍珠鸟在"我"的关爱下，发生了哪些变化呢？找出关键句段，抓关键词。

　　学生汇报：

　　语段1、：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。

感悟理解：