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课堂展示相机点拨 抽象出数，6里有几个2，10里有几个2。几个2 就是2的几倍。
总结归纳
导学反思 引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就是这个数是另一个数的几倍。 课程训练
巩固提高 1.画一画：完成练习做一做的第二题。让学生先说摆第一行的4倍是什么意思？（引导学生说：第一行有5根，要摆第一行的4倍，也就是摆4个5根，5根为一组，画4组，一共有20根。）
2.在做一做的第二题中增加摆第三行。（条件是：第二行是第三行的5倍）（引导学生说：第二行有20根，第二行是第三行的5倍，也就是第三行的5份是20，求一份是多少？也就是将20平均分成5份，其中的一份是多少？） 拓展延伸
盘点收获
画例2例3的示意图。 板书
设计 倍的认识
两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就是这个数是另一个数的几倍。