1.认识厘米

　　（1）观察尺上的"厘米"刻度。

　　出示米尺图，告诉学生：

　　这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着"0"。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米......每一个这么长就是1厘米，厘米可以用字母"cm"表示。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。

　　（2）看刻度回答："0"在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？

　　(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。

　　（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。

　　3、教学量一量。

　　（1）出示一支铅笔。

　　（2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。

　　 请学生说一说铅笔的长度。

　　（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？

　　（4）打开书第62页，学生看书将例题中括号填完整。

　　小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的0刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。

　　4、完成"想想做做"第3题。

　　（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？

　　（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。

　　5、教学例4。

　　（1）教师示范，学生观察。

　　分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。

　　（2）学生按这样的方式试一试，画一画。

　　（3）提问：我们怎样画一条线段？

　　6、完成"想想做做"第1、2题。学生独立完成。 1、完成"想想做做"第4题。

　　（1）学生估计。

　　（2）再测量。

　　（3）同学间交流数据。

　　2、完成"想想做做"第5、6、7题。