方法，在交流中相互启发，相互补充，让学生教学生，从而掌握基本的使用方法，充分体现学生主体作用，使学生不仅掌握用计算器进行基本计算的方法，还提高了解决实际问题的能力。】

三、巩固应用，内化提高。

1、学生独立完成"想想做做"的第1，2两题，用计算器计算并汇报结果，全班交流。

2、分组比赛，第1，2小组用口算或笔算，不能用计算器，第3，4小组必须用计算器来计算。看看谁快。

15+20 82－62 1000×5 76549+3568 87×45 1305÷45

（设计意图：比赛后请学生谈谈自己的感想，使学生感受到：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。）

3、请你拿着计算器与老师一起去买一次东西。你帮助算一算共应付的钱。

字典每个8元 ，买6个； 书包每个35元 ，买 7个； 文具盒每个4元 ，买4个；

先估一估，再独立用计算器计算，汇报，后交流计算结果

（设计意图：设计不同层次的练习，使学生体验计算器的有用性，提高学生解决问题的能力，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]辨证思维能力）

四、回顾整理,反思提升。