球的反弹高度

教学内容 教学内容： 教材第72～73页第1～9题。 执教日期 （ ）月（ ）日，星期（ ） 三维目标 1.知识目标：让学生在测量球的高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。

2.能力目标：让学生在活动过程中与他人合作完成实践活动，增强合作意识。

3.情感目标：让学生体验活动的愉悦，培养良好的学习情感。 教学重点难点 在活动中深化对分数有关知识的理解。 教学资源 每组准备篮球、足球、排球各一个，米尺四把，教学主场地定在室外。 预习作业设计 学习小组进行分工，每组定下落球人员，测量人员、观察人员、记录人员。 学程设计 导航策略 设计意图 一、揭题课题，认定目标（预设5分钟）

1.游戏：

2.1小组活动:

3.三位学生分别上来拍这三种球，然后再轮流，让三位学生分别把这三种球拍一遍。

4.2小组交流：

5.说说拍三种球的感觉。

二、实验探究，解决问题（预设25分钟）

　　1.四位同学上前演示，进行分工，一人让球自然落下，一人在球反弹高度的地方做记号，一人测量球的反弹高度，一人做记录。（注意提醒学生球的最上沿是否和刻度对齐，要看清反弹的最高点，并迅速做好标记，测量也要准确，记录球的反弹高度，结果取整厘米数就可以了。）

　　2.其余学生四人小组活动。

　　教师给他们安排好场地。

　　组长分工，明确每人该干什么。

　　第一次活动内容：每组拿一个排球，选择不同的高度做三次实验，记录量得的数据 ，并求出每次反弹高度是下落高度的几分之几。（小组活动时，教师及时指出他们操作过程中不妥的地方。）

　　全班交流，选择几个小组的记录结果展示，引导学生观察实验所得的数据，让学生分别说说三次的下落高度和反弹高度以及反弹高度是下落高度的几分之几。

第二次活动内容：每组再拿出其余的两个球，分别选择三种不同的高度来实验，并按照要求填好表格。

　　学生小组活动，教师巡视，给有困难的小组以帮助。

　　展示学生的记录结果。

　　学生交流讨论。

三、自主阅读，拓展视野（预设8分钟）

　　1.自主阅读"你知道吗？"

　　2.算一算比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几。

四、全课总结，课后延伸（预设2分钟）

　　指名交流。 板块一、

1.谈话：同学们都玩过球吧！谁来说说，你都玩过哪些球？老师也带来了一些球，（教师拿出事先准备好的三种球：排球、小孩玩的一种中等大的皮球、网球，且三种球的气都差不多足）谁想来拍一拍。

2.小结游戏，引出问题：在刚才玩的过程中，不管是拍球的同学还是看的同学，都看到了这些球从高处落地后都会反弹。各种不同的球反弹的情况相同吗？，什么情况下反弹得会高一些，什么情况下会反弹的低一些呢？这节课我们就通过实验来了解。

板块二

1.教师示范，讲清活动要求。

要想尽可能得到比较正确的数据，首先我们要明确活动的要求和测量的方法。（事先量好100厘米、150厘米、180厘米的高度并做好记号）

提问:用同一个球做实验，你发现了什么？

引导学生感受到：虽然每次下落高度和反弹高度不一样，但是反弹高度是下落高度的几分之几第三部很接近的。对于个别的不太准确的结果，教师引导他们分析原因，以便在下面的实验中得到比较准确的数据。

　　归纳：表示反弹高度与下落高度关系的分数大致不变，说明了同一种球的弹性是一样的。

　　引导学生先横向比较同一个球从不同高度下落、反弹的数据，再纵向观察不同的球从同种高度下落的反弹高度，比较算出的分数，提问：用不同的球做实验，你发现了什么？和你刚才的猜想一样吗？

体会：用不同的球从同一高度落下，反弹高度不一样，表示反弹高度与下落高度关系的分数也不一样的，这说明不同的球的弹性是不一样的

板块三

组织交流。

板块四

通过这节课的学习，你有什么收获？引起球的反弹高度变化的主要原因是什么？其实，引起球反弹高度的原因还有很多，有兴趣的同学课后还可以继续探究。