第二课时

一、谈话导入，引领"标"。

"信"，是由单人旁和"言"字组成。实际上就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我们读来也很受教益。你对哪些话感受很深呢？从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢？字里行间又表达了他的什么情感呢？

二、细读课文，感悟"话"。

同学们，自由小声朗读或默读全文，细读给你感受最深的句子，补充完善批注。

小组交流自己对有关句子的所感所悟。

全班交流重点句子，结合自己的实际谈谈体会。

--"我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间......一心为自己，一生为自己的人什么也不能得到。"

共三句话，三层意思：一是我们的爱、同情、精力、时间，除了维持自己的生存外，还有更多的可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，生命才会有意义；三是一心为自己的人什么也得不到。

学生在理解的过程中，可以结合自己以及自己身边的人举例。

三、品读话语，认识"人"。

1、品读："不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。"

在矛盾处激发学生思维："杰出"与"普通"是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？

2、结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的"杰出"。

（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求奉献；（4）惜时间。

相机理解"生命的意义在于奉献而不在于享受"和"生命开花"。

相机补充2003年感动中国颁奖词：巴金：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

3、结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的"普通"。