4师根据刚才拨珠的过程想一想万和十万有什么关系10个一万是十万

5师十万有多大课件演示小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程

【设计意图教师引导学生在计数器上一万一万地拨数引导学生思考"万位满十怎么办"使学生自主认识新的计数单位"十万"并体会10个一万是十万。通过小正方体

的累加过程帮助学生感受十万的大小培养数感。】

2认识计数单位"百万""千万"和"亿"

1师十万比万大10个一万是十万那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢两人合作研究。

2学生两人一组研究。

3汇报学生可以继续用计数器数也可以采用其他方式。最终得出

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

3归纳"十进关系"

1师一个、十、百、千、万、??、亿都是计数单位。

2师读一读从10个一是十到10个一千万是一亿。

每相邻两个计数单位之间有什么关系？

【设计意图利用类比迁移规律在认识了计数单位"十万"后由学生自主探究得出新的计数单位"百万""千万"和"亿"并把它们纳入到原有的认知结构中归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。】

二整理数位顺序表认识数位、数级体会"位值"的含义

1认识数位

1师我们已经学过了哪些计数单位万和千万可以换下位置吗为什么

2师在用数字表示数的时候这些计数单位要按照一定的顺序排列起来 它们所占的位置叫作数位。

3说一说每个计数单位所对应的数位是什么。

2认识数级

1读一读这些数位，有意识的领着学生四个一停顿，你有什么发现？

2师我国习惯从右边起每四个数位分成一级个位、十位、百位和千位就是个级那万位、十万位、百万位和千万位呢？万级、亿位在哪一级亿级

3体会"位值"的含义

1师北京有19612368人在这个数中有两个6这两个6分别表示什么左边的6表示6个十万右边的6表示6个十

2师都是6为什么表示的意义却不同

3师说说其他数位上的数各表示多少。

4师这个数含有几个数级，万级上是几？表示什么？个级上是几，表示什么？