因为 "说话。）

　　3.教师导言：今天我们将在课文中接触两个人， 他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。（课件出示1）课题：父亲、树林和鸟。学生齐读课题。（板书：父亲、树林和鸟）

　　4.读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。）

　　5.试着将课题中"、"换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。）

　　二、诵读课文，初步探究。

　　（一）初读课文，学习生字。

　　1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。

　　2.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）

　　（课件出示3）

　　cháo wù ménɡ bí zǒnɡ dǒu lù shī xī

　　朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸

　　liè chì bǎnɡ zhòng lí nínɡ chànɡ shùn

　　猎 翅 膀 重 黎 凝 畅 瞬

　　自由读，开火车读。

　　师生共同正音：注意读准平舌音"总"，翘舌音"朝、湿、翅、畅、瞬、重"，前鼻音"瞬"，后鼻音"蒙、膀、凝"等。

　　2.教师指导"黎、凝、畅、瞬、猎"的识记，继续巩固形声字的造字规律。

　　3.词语练习：

　　（1）学生运用形声字"雾、抖、膀、翅"等扩词。

　　（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

　　（3）仿说词语：雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃

4.指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确