3、学生自由练写，组织展示评价。

　　（设计意图：写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中。因此在教学中，把学生牵引到学习状态以后，巧妙地过渡到写字教学中：生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，请你当当小老师，提醒提醒大家，怎样才能把字写得工整、端正?让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生。）

　　六、拓展练习

　　想一想，有没有更好的称象办法？

附课堂检测：

　　一、我会读：在会读的词语后面的打"√'。

　　　　称象 官员 象腿 柱子 议论

　　　　称杆 一艘 下沉 停止 微笑

二、在括号里填上适当的词。

　　一(　　　 )象　 一(　　　 )秤　　　 一(　　　　 )船

　　四(　　　 )柱子　　　 两(　　　 )树　　　 一(　　　　 )线

三、比一比，组词。

官( 　　　)　　称（ 　 ）　　 柱（ ） 象（ ）

　　宫(　　　 )　　秤 (　　　 )　　 住 (　　　) 像（ ）

　　第二课时

　　　　　（感知课文内容、体会感悟、指导背诵、积累词语、学写生字）

一、导入（复述故事，引入新课。）

1、通过上节课的学习，你学会了什么？