4．老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。"举" 和"抬"有什么区别？你们做"举"的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫"举"。）

　　5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？"举头"这个词怎么读？

　　6．齐读后两句。

　　7．我们在诗句中找到了"夜"，找到了"思"，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着"静"呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有"明月与李白"相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。

　　过渡：

　　其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──-

　　四、吟读

　　1．师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）

　　2．生自由读。

　　3．指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）

　　4．集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）

　　过渡：

　　这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱-

　　五、唱读

　　1．师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。

　　2．师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。

　　六、总结

　　看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！

第二课时

　　一、复习

　　1．背诵古诗，唱读古诗。

　　2．认识10个二类字。

　　3．用二类字扩词，比比谁组的多。

　　二、指导写字

　　1．观察范字，指导书写。

　　"耳"上横短，下横长；"头"的第五笔是"长点"。

　　形成写字口诀：

　　拼"耳"字：ěr ěr

　　写"耳"字：横 竖 竖 横 横 横

　　数"耳"字："耳 耳 一 二 三 四 五 六"生边数边书空。

　　2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。