观学具、课件，引导学生进行直观操作、观察、思考，并且具体操作、思维和语言表达紧密地结合起来，提高学生的兴趣，激发学生的求知欲望;然后逐步脱离操作直观，利用表象逐步抽象化;小组合作，为学生自主探究提供条件，以达到生生互动，合作交流及师生互动的机会;同时为知识的尝试创新搭建了平台，提高学生的动手操作能力，培养学生的创新精神。)

　　3、知识迁移，类推正方体的体积

　　师:你能运用长方体的体积公式求出它的体积吗,

　　长:6cm 宽：4cm 高：4cm

　　师:如果把这个长方体切掉一部分，那它的体积该怎样计算呢,

　　长：4cm 宽:4cm 高： 4cm

　　师:它的长、宽、高有什么特点,那它是什么图形?你能根据长方体的体积公式推导出正方体的体积公式吗,(正方体的体积=棱长×棱长×棱长)

　　如果用字母V表示长方体的体积，用a表示它的棱长，那么正方体的体积公式可以写成:V=a×a×a=a3读作a的立方。说明: a3表示3个a相乘。

　　( 设计意图:把长方体切掉一部分变成正方体，目的是加强新旧知识的衔接，使学生感觉新知识不新，新知识不难，实现平稳过渡，使学生树立学习新知识，解决新问题的信心。)

三、反馈练习，实践运用