三、巩固练习

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四、课堂总结

1、在活动体验中理解体积的意义。

（1）课件出示"乌鸦喝水"的故事。

提问：乌鸦为什么能喝到水呢？引导学生说出自己的想法。

（2）实验操作，引导观察感知物体占用空间的意义。

A、第一次实验

两个杯子原来都是半杯水，在1号杯中放入鹅卵石，比较水面高度，发现1号杯水面升高了体会鹅卵石"占了空间"。

B、第二次实验

在1号杯和2号杯中放入大小不同的鹅卵石，比较水面高度，发现2号杯的水面上升的高度比1号杯高，体会大鹅卵石比小鹅卵石"所占的空间大"。

（3） 实物比较中揭示体积概念。

① 课件出示：

下面的洗衣机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？

②实物比较：字典和大词典

桌子和椅子 水桶和茶叶筒

教师提问：以上的比较说明了什么？

学生归纳：物体都占有空间，物体大，占的空间大，物体小，占的空间小。

教师明确：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（教师板书）

（教师出示一组体积接近的物体）

提问：这两个物体谁的体积大？

（4）认识体积单位。

①教师指出：在实际生活和生产中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们精确地计量物体的体积。计量体积就要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米（ ）、立方分米（ ）、立方米（ ）。（板书）

②学生结组制作1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方体。

观察、汇报：你知道了什么？

看一看：1立方厘米的体积比较小

量一量：1立方厘米的正方体的棱长是1厘米。

说一说：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。（板书）

找一找：哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当？

（运用刚才的步骤认识1立方分米、1立方米。）

　　　见课件

学生分析插图，回答教师的问题，并总结得出的结论。

两次实验让学生体会了"鹅卵石"占了空间、"大鹅卵石比小鹅卵石所占空间大"。

根据自己的探索和发现，学生自己总结长方体、正方体体积的涵义。

学生再次用橡皮泥捏一个1立方厘米的正方体，教师随机拿起一个捏成球体，问：现在这个小球的体积是不是还是大约1立方厘米呢？

学生完成课堂练习进行交流。 培养学生概括和总结的能力。

通过实验、观察，让学生自己体会感知物体占用空间的意义。

提高学生表达能力。

让学生自己操作，不仅培养学生的动手能力，同时培养学生的抽象思维能力。

给学生充分的争论时间，在学生争论辨析中明白了体积接近1立方厘米的物体形状可以很多，随后学生的思维被打开了，列举出了很多身边体积约是1立方厘米的物体。为后面找体积约是1立方分米、1立方米的物体做了很好的铺垫工作。

用练习的方法巩固本课所学的内容，并让学生通过小组交流找出自己的不足。 五、板书设计