那五边形至少能分成几个？六边形呢？请在作业纸上完成。

　　汇报：四边形最少可以分成两个三角形

　　 五边形最少可以分成四个三角形

　　 六边形最少可以分成五个三角形

　　4．说说身边的多边形

　　多边形当中真的有很多的奥秘值得我们小朋友探索，在我们的身边藏着很多的多边形，你发现了吗？

　　看老师给大家带来的多边形，你能从中找到？（出示课件上的多边形图片）

【设计意图：通过拼、剪、搭、找等多样的方式，让孩子真正动起来，去了解巩固本节课所学的新知识，并且通过这些练习了解图形之间的联系。进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。】

四、全课小结

【板书设计】

认识多边形

　四边形 五边形 六边形

【教学后记】

　　 波利亚指出："学习任何知识的最佳途径是自己去发现。因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。" 《数学课程标准》也指出："有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式"。新课程改革的国标本教材就给学生提供了充足的探索时间与空间，鼓励学生主动从事观察、动手操作、猜测、推理与交流等数学活动，但是这一系列的活动，都需要老师为孩子们搭建一个舞台，让孩子们的思维有广阔的空间，让孩子们因需要而动手、因动手而有所收获。在教学《认识多边形》之后我对此有了更进一步的体会。

《认识多边形》这一教学内容时，看似非常简单，但是对于理解体会图形的变换以及相关的平面图形之间的联系，发展空间观念对二年级这一年龄特点的孩子来说还是有一定难度的。如书中想想做做的第2题"搭一个五边形，至少要用几根小棒？搭一个六边形呢？"这个问题的解答，孩子们的理解就是一个难点，如何在新授的过程中有所