变化有什么特点?从哪儿可以看出来?
(学生自读课文后自由述说,教师相机板书:多 快 奇)
4.练习有感情地朗读、背诵。
(1)体会颜色的美。
课件出示:书中的7个表示颜色的词语。
师问:你觉得那种颜色最美,为什么?(生自由述说,教师指名说。)
(2)有感情地朗读。
师:火烧云的颜色这么美,变化这么奇异,你想怎样用你的朗诵表达出来?
(生读时教师引导读出火烧云颜色变化"多、快、奇"的特点。)
(3)有感情地背诵。
师:现在让我们合上书本,闭上眼睛,边读边想象火烧云颜色变化万千的美景。
5.发散练习。
(1)说词语。(教师引导学生说出除课文以外的描写颜色的词语。)
(2)看图填空。
①课件出示:"晚霞满天"景致图。
师晚霞满天,是多么让人心旷神怡的美景啊!在这幅画中也充满了明快而多变的色彩。请大家仔细观察画面上有哪些颜色?并注意观察顺序。
(学生自由述说后,教师小结。)
②完成填空。
师:你能把这些表示颜色的词语填到空里,完成这段话吗?
(课件显示相关题目,学生运用不同的观察方法,完成上面的填空题。)
③教师小结。
四、观察想象,创造火烧云形状美。
1.教师指导学习第4自然段。
(1)教师范读,显示欣赏动画。
课件演示"马"的变化过程。显示边看边听教师的配乐朗读。
(2)显示自己读课文,找出火烧云形状变化的特点。
(3)讨论形状变化有哪些特点。(先小组讨论,再全班一起讨论。教师相机板书:"多、快、奇")
(4)练习朗读。
师:你能读出火烧云形状变化的特点吗?(先自己读,再指名读,最后齐读。)
(5)归纳写作顺序。(学生同桌讨论"作者是怎样一步一步地把'马'的形状变化写清楚的?"问题时,教师引导、归纳。)
课件出示火烧云形状变化的写作顺序:出现→样子→变化→消失
2.自学第5、6自然段。
(1)教师导入。
(2)学生述说、归纳。
(3)讨论第5、6自然段写作顺序。
(4)练习复述,进一步熟悉课文。
(5)师生共同小结。
3.拓展练习。
(1)教师导入:同学们,现在火烧云还在不断地变化着,请大家展开想象的翅膀,看看天空又出现什么?
课件出示:流动的多幅火烧云风景照片,学生观察、欣赏。