篇幅较长，为了使课堂高效，教师必须把握文章重难点，找准切入点，实现长文短教。

　　2、语文阅读应以读为主，在读中思、读中悟、读后议，为此引导学生通过多种形式的读，勾画重点句、关键词，批注、自主阅读，引导学生从"怀特森老师本人的语言、动作、神态"、"我的心情变化"、"我们的行为变化"三个角度来探究"怀特森老师是怎样的一个老师"这个问题。

　　3、学生是学习的主体，应发挥他们的主动性，遇到难题让他们通过同伴互助解决，老师相机点拨。

六、教学重、难点：

　　1、在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来理解人物，了解怀特森老师独特的教育方法和思想及其对学生的深远影响。

　　2、体会侧面描写对突出人物形象的作用。

七、教学准备：

　　课件，小黑板，学生搜集作者资料。

八、教学时间：两课时

九、教学过程：

第一课时

（一） 谈话质疑，导入新课。

　　1、老师是灯塔，指引我们前进；老师是罗盘，引导我们探索；老师是雷电，点燃我们的智慧。同学们，我们从小到现在，在很多老师的指导下学习知识，接受教育，能谈谈你最喜欢什么样的老师吗？

　　2、导入课题。

　　看来同学们喜欢的老师都有自己独特的魅力，美国著名作家大卫·欧文在少年时代就遇到过一位对他产生了深远影响的老师。（板书课题、齐读课题）

　　3、引导质疑。

　　读了课题，你有什么疑问吗？

　　预设：（这是一个怎样的老师？这位老师与别的老师究竟有什么不同？等）让我们一起走进课文中去寻找答案吧！

（二）检查预习，把握学情。

1、交流作者资料。

　　2、分段朗读课文，注意做到正确流利。

　　3、提出并解决不理解的词语。

　　学生提出不理解的词语后，指导学生回归文本，结合语言环境进行理解，重点指导以下词语：

　　（1）面面相觑，结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?你们有过"面面相觑"的经历吗？

（2）胸有成竹，文中说我做什么胸有成竹？