五、教学准备

　　 水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、观察记录单。

六、教学过程

教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、铺垫设疑

1.激趣导入

出示谜语，猜一猜是什么？

2.揭示课题

关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水）

二、探究发现

（一）观察比较水与洗发液

1．观察方法的研究

（1）猜一猜：出示一瓶洗发液，请让学生猜一猜里面装的是什么？

（2）想一想：怎样比较观察水和洗发液？

（3）讨论得出：用眼睛看、鼻子闻、手摸......（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用"尝"的方法，强调任何场合都不能用"尝"的方法）。

2．观察水和洗发液的不同和相同

（1）看一看（2）闻一闻（3）摸一摸

3．总结水与洗发液的异同

水：无颜色、无气味、透明、能流动

洗发液：有颜色、有香味、不透明、能流动

（二）观察比较水、洗发液和木块的不同

1.把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。

2.学生交流观察结果：

（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。

（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。

3. 小结：水和洗发液无固定形状，木块有固定形状。

三、归纳建构完成班级观察记录单

1．教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。

2．教师指导学生根据班级记录单，重温本节课所学的知识。

3. 拓展延伸。

　　看图片资料，了解有关水的知识。

四、总结评价

1.听儿歌，儿歌告诉我们什么？

2.在生活中我们应该怎么做？

认真听

猜一猜

大胆回答。

齐读课题。

猜一猜。

想一想。

说一说

学生汇报。

牢记

看、闻、摸

思考回答。

认真观察。

观察思考。

小组内发表自己的看法。

汇报

读记

一人上讲台

填写记录单

读懂记录单

读题思考

做出选择

读一读

想一想

说一说 情景教学、启发教学、媒体辅助教学相结合，激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。

充分调动学生思维，激发他们的探究欲，让他们主动参与。学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求

在教师引导下，学生分步骤完成对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。

本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。因为水与洗发液都能流动，所以倒入不同形状容器中都形成不同的形状。而木块只能摆放进容器，形状不发生改变。。

培养学生在教师指导下对信息进行整理和分类，用图表进行信息交流。

训练学生思维的灵活性，培养学生解决问题的能力。

　　在教学中、渗透节约用水，珍惜谁的教育。让学生认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。