生：⑤⑧这样，没有一组对边平行的四边形。（（师随着学生的归类把⑤⑧的图形移到C组的圈圈里）

　　师：像这样的图形，统称为四边形。（板书：四边形）

　　师：谁来说说，我们是怎样把这些四边形来分类的？

　　生：四边形分为三类，平行四边形、梯形和任意四边形。

　　师：这种分法的依据是？

　　生：根据两组对边是否平行来分的。

　　生：根据两组对边是否平行来分的。

　　师：同学们真聪明，瞧：智慧老人也是这样想的。（课件出示智慧老人的分法）

　　[活动意图：引导学生根据不同的标准给四边形分类，在独立思考的基础上，组织学生进行合作交流，并分类摆放，再说一说分类的依据是什么。这样，学生充分展示自己正确或错误的分类方法，培养学生的动手能力和分析能力，并通过图形的特点明确认识了平行四边形和梯形。]

　　3、议一议

　　师：同学们今天的表现可帮了！淘气在我们图形王国游玩的时候遇到了一个难题，你们能帮助他解决吗？难题：正方形、长方形是不是平行四边形呢？（黑板上贴出一个正方形和一个长方形）

　　师：请你自己先动脑想一想，然后小组交流你的想法。

　　生：正方形、长方形它们都是平行四边形。（师随着学生的回答把正方形、长方形移到A组的圈圈里）

　　教师引导学生得出结论：平行四边形的两组对边分别平行，而且相等。正方形、长方形都具有平行四边形的特征，因此它们也属于平行四边形。与平行四边形不同的是，正方形、长方形的四个角都是直角，所以正方形、长方形和长方形师特殊的平行四边形。（板书：正方形、长方形是特殊的平行四边形。）

　　渗透集合思想，课件展示。简单介绍。

[活动意图：通过讨论的形式，让学生经历新知的探索过程，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形，培养学生的概括归纳能力。]

三、巩固新知