形。（静悄悄地把它放回信封。信封放到课桌里）

　　2．判断下列图形各是几边形。

师：小朋友们不仅给这些图形分了类，还给他们取了名字，真了不起。小叮当想考考小朋友们的眼力。请你用手势来表示下面的这些图形是几边形，发出声音就算犯规了！看谁的反映最快，而且最守规则。

逐一出示图形，学生快速判断是几边形

　　生：第一个图形有四条边，所以他是四边形

　　 ......

　　 如果是十边形会有几条边呢？

有20条边的会是几边形呢？

想想看还会有几边形呢？有几条边呢？

8边形有八条边，10条边是十边形（学生任意说）

小结：确定一个图形是几边形，我们只要看他有几条边。有几条边就是几边形。

师：小朋友们刚刚说到了很多，有六边形、八边形、八边形甚至100边形等等，象这样的图形我们可以把统称为多边形。今天我们就来认识多边形（板书）

【设计意图：在概念的揭示过程中，我采取了让学生分类的方式，让学生在分类的过程中，通过观察、比较等方式寻找各个图形之间的异同，最后确定根据边的条数进行分类，并且能够根据边的多少给同类的图形取名，让学生清楚的知道多边形有几条边就是几边形。并且在活动的过程中注重课堂秩序的调控，引导学生有序地展开活动，并按照顺序收起学具，既帮助学生整理好学具，又增加了一次巩固的机会。】

二、动手搭一个六边形

师：刚才我们和小叮当一起认识了这么多多边形，可是他觉得用这些图形来装修还少了点，想请小朋友亲自动手再搭一些多边形，愿意吗？

师：给你六根小棒，你能搭出一个几边形呢？从信封里拿出那捆小棒，每人拿出六根小棒动手在这张黄色的纸上搭一搭，老师请动作最迅速的小朋友到黑板上来搭一搭。

展示学生搭出的各种图形

师生反馈：展示学生用六根小棒搭出的六边形、五边形、四边形、三角形