【特殊句式】

　　(1)刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置)

　　(2)衔远山，吞长江......(省略句)

　　(3)迁客骚人，多会于此。(状语后置)

　　(4)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(定语后置)

　　(5)吾谁与归？(宾语前置)

　　目标导学三：朗读课文，整体感知

　　1．朗读课文，尝试划分朗读节奏。

　　以第二段为例，标示节奏：

　　予/观夫/巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此/则岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无/异乎？

　　【教学提示】

　　概述文言文节奏划分：①句首发语词、关联词语后面要有停顿。②文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。③主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。④朗读停顿要体现出省略成分。总之，要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。

　　2．书读百遍，其义自见，反复有感情地朗读文章，以达到理解文意的目的。

3．整体感知，划分文章结构。