生：左边一件上衣配3条裤子有3种，右边一件上衣配3条裤子也有3种，一共6种。

　　师：就按他的方法，谁能到前边来边摆边说？（请1名学生利用教具在黑板上摆并指出6种搭配方法。）

　　师：刚才这两位同学，虽然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案。没有重复也没有遗漏。请大家想一想，他们的方法是怎样的呢？分小组讨论讨论。

　　讨论如何按顺序解决问题，理解搭配的方法，体会有序。

　　师：哪个小组来汇报你们总结的方法。

　　预设1：我们组认为的方法是：先固定上衣，用一件上衣去搭配3条裤子（板书：在上衣裤子图之间连线），有3种；再用另一件上衣去搭配3条裤子，又有3种，一共有2个3种，是6种。（板书：3＋3＝6种。）

　　预设2：我们组认为可以固定裤子，先用一条裤子去配2件上衣，有2种，再用一条裤子去配2件上衣，又有2种，最后再用一条裤子去配2件上衣，还有2种。（板书2＋2＋2＝6种。）

　　师：从上面两个小组同学的汇报中，我们知道了可以从2个角度去思考，但是他们基本方法是一样的。都是要先固定一种服装，上衣或裤子，然后按顺序去一一搭配。（板书：先固定其中一种，再按顺序搭配。）

　　4．展示学生不同的表达方式，在交流中体会符号表达的简洁。

　　师：许多同学都找到了6种搭配方案，可我发现同学们有好几种不同的表示方法。大家一起看一看。

　　预设1：有序，用文字表达。

　　师：这位同学找到多少种？他是怎样表示的？你们觉得怎么样？

　　预设2：有序，用符号表达。

　　师：这位同学找到的是多少种？她用这样的方式表示，大家明白是什么意思吗？

　　师：哦，（指左图）我看见刚才大家还在画上衣、画裤子的时候，他就写完了，你怎么这么快啊？

生：我只画了2个小圆圈和3个小三角形表示上衣和裤子，用连线表示搭配的方法，所以比较快。