一、 创设情境

1.引入谈话。

骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ （多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）

2.获得信息。

问：从中你可以得到哪些信息？ （学生同桌交流，然后全班汇报。）

问题是什么？

3.解决问题。

问：能列式计算解决这个问题吗？ （学生自己列式并口答。） 二、 探索规律

1.加法交换律。

（1）解决例1的问题。 根据学生回答板书：

40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）

（2）你能照样子再举几个例子吗？

（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。

（4）反馈并揭示定律。 两个数相加，交换加数的位置，和不变。

（5）你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？

　　预设：

　　汉字符号，甲数+乙数=乙数＋甲数

　　图形符号，△+☆=☆+△

　　字母符号，a+b=b+a

(6)小结：通过猜想，大家解决了李叔叔骑车的数学问题，发现了加法运算律。其实用图就是a＋b=b+a

a b

b a

（过渡语）李叔叔一天骑的路程是96千米，还有前两天骑行的，请看大屏幕