探究式教学法和实验教学法贯穿于整个教学过程之中。
六、教学流程
采取"提出问题--解决问题--归纳分类--实验验证--得出结论"的思维程序,探究问题,得出科学结论。
七、操作案例
一、引入新课 演示:用手竖直拿起一本书,将黑板擦压在黑板上。 问题: 为什么没有掉下来? 实验2:在一个小塑料杯子里倒一杯米,插一根筷子跟米里面,提问:筷子能把米提起来吗?有什么办法用一根筷子就能把米提起来呢? 引导学生回答:放一些水进米里面,压一压米,增大筷子和米之间的摩擦,筷子就能把米提起来了。 实验3:把两本互相交替叠在一起的书分开:第一次,叠的页数较少,比较容易分开;第二次,叠的页数相对多一点,分开的难度增大。 思考:这又是为什么呢? 我们大家一起来回顾一下初中我们学习的摩擦力的有关知识。 什么是摩擦力?摩擦力的种类?(静、滑动和滚动摩擦力)摩擦力的方向?
二、新课教学
(一)、认识摩擦力
1.同学们先观察下面四幅图,从图中我们找找看物体是否受到摩擦力的作用。
2.归纳滑动摩擦力和静摩擦力的概念
3.根据学生的实际生活,列举各类摩擦力在生活中的存在情况,并进行实例判断。
(二)、探究静摩擦力
1.产生静摩擦力的条件 根据上述实例引导学生归纳
(1)物体与物体之间接触;
(2)两个接触面粗糙;
(3)相互挤压(有形变);
(4)物体与物体之间有相对运动的趋势。
2.问题:你能否根据实际情况,判断物体是否受到静摩擦力? 归纳判断静摩擦力的两种方法
(1)假设法(又称解除法):可假设接触面是光滑的,看物体间是否会发生相对运动。
(2)状态分析法:根据运动状态,运用平衡条件(或牛顿定律来)判断。