1.同学们想象一下，暴风雨来前周围的景物会怎样？（生回答）

　　2.我们一起来看看峻青是怎样描写雨来前的景色的。谁愿意读一读课文的第一部分。其他同学注意听并思考：作者在描写雨来前主要抓住了哪些景物？作者都运用了哪些修辞方法？（比喻、对比）

　　3.小结：这段文字作者抓住了、、、、、、、，运用了比喻、对比的修辞方法，使大雨到来前的景象生动逼真，描绘出一幅阴森可怕的"大雨即来图"

　　（二）风来了

　　1.紧接着风来了，同学们如果让你描述外面的风，你会怎样描述呢？（生说）我们来看看作者是怎样写的？老师来读，同学们边听边想象：你仿佛看到了怎样的画面？（生说）

　　2.你最喜欢这部分的那句话，说说理由。

　　3.小结：这段文字作者按照风力由大到小的顺序，借物写风，抓住风来时典型事物的动态，来描述风来时的情景。

　　（三）暴风雨来了。

　　风来了，雷响了，可怕的暴风雨降临了，作者是怎样把这样一场惊心动魄的雨用语言描述出来的呢？请同学们小组合作学习（课件出示）

　　1.指生汇报修辞方法。

　　2.当汇报排比句时，教师课件出示。提问"时而"的意思。如果把词语去掉效果有什么不同。

　　3.大家想不想看一看雷雨到来时的场景，（课件）看了之后有什么感受，把你的感受通过朗读表达出来吧（指导朗读）

　　四、总结本课（4分）

　　1.学了本课你有什么收获？

　　2.作者峻青运用了多种修辞手法使景物描写的生动传神，让我们真真切切地看到了一幅"大雨即来图"和"大雨滂沱图"。在写作中，我们也要学习作者这种细致入微的观察方法，做一个生活中的有心人。

　　五、课外延伸（2分）

　　这篇课文选自峻青的《黎明的河边》，这篇课文就是截取在暴风雨的黑夜，小陈带领武工队队员进入洼草地进行战斗的那个暴风雨夜晚，大家看一看，有兴趣的同学回去接着看一看。