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就是说青蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡这是什么原因呢？今天，我们就来共同学习--《生于忧患，死于安乐》 （板书课题）
二、走进作者，了解作品
（学生交流展示课前搜集的资料，老师出示课件）
这篇文章选自《孟子》，同学们说说对孟子的了解。
三、美读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文
提出朗读要求：a.读准字音 b.读出停顿 c.读出抑扬顿挫的气势和美感
2. 教师范读课文（强调读音和朗读节奏）
3. 小组内朗读，推荐同学展示朗读，学生评价。
4．学生齐读
四、小组合作，疏通文意
以自然段为单位，合作理解、翻译课文。借助注释理解课文内容，并标画出每段出现的通假字，使动用法的词。完成后推荐同学展示（老师分配任务，小组同学讨论交流展示。）
第一自然段中重点理解"发"和"举"。
发：被推举，被选拔，一般指帝王或国君。 举：被举用，选拔的意思；他泛指除帝王以外的人。
第二自然段重点指导苦、劳、饿，空乏、动、韧几个词的使动用法，是形容词用作动词。