的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。我们从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。

教学准备：图片、《春天的故事》VCD等。

课时安排：两课时

教学设计

　　　　　　　　　　　 第一课时

　　（一）导入----调动学习热情

　　同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？[出示图片]看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。[板书课题]

　　（用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文中提到的就是深圳呀。）

　　（二）自读----发现与探究

　　　1、自读课文，注意将字音读准。

　　　2、检查生字的掌握情况。

　　　3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。）

　4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。

　　（三）品读----理解与感悟

　　　1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。

　　　2、诗人开篇为什么用"昨天"而不说"过去"？（体会.深圳、祖国"变化"的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。）

　　　3、你怎么理解"姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳......"这句话？省略号起到了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）

　　　4、原来的村庄给你留下了什么印象？[板书：昨天贫穷落后]

　　　5、现在的村庄是什么样子？默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小节。）

　　　通过"呵、超出、只不过、奇迹般"等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？

　　　6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4---7小节。

　　　7、全班交流。4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感