②

　　由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较）

　　板书：封闭图形的大小叫做它们的面积。

（3）概括面积的意义。

　　教师：什么叫面积呢？请同学们将这2句话合起来，用一句话来表示，想一想应该怎么说？

　　学生：讨论、交流、发言。

　　最后归纳面积概念。板书：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。

（4）运用"面积"这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。

　　2．认识面积单位。

（1）设疑。

　　①出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是7×2平方厘米和5×3平方厘米），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。

　　②请学具来帮忙。给出三种学具（边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆）让学生选择。

　　③比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。

　　解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

　（2）认识统一比较标准的必要性。

　　①进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。

　　②启发学生说出解决方法。

（3）带着问题自学课本。

　　①常用的面积单位有哪些？

②说说每个面积单位的大小。