教学过程

一、 导入新课。

同学们应该记得，在必修四中我们学习过王勃的《滕王阁序》，序末的"敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成"一句中的"四韵"是指什么？对，是指王勃的七言律诗《滕王阁》。由于序文的影响太大，湮没了这首诗的艺术价值。很多读者，只知道王勃的《滕王阁序》，却不知道王勃的《滕王阁》诗。今天，我们就来欣赏这首诗。

二、 介绍作者、作品及背景。

1、王勃（649-676），字子安，绛州龙门（今山西河津人）人。初唐诗人，与扬炯、卢照邻、骆宾王并称"初唐四杰"。幼富才名，六岁能文，十八岁即应举及第，授朝散郎，为沛王府编撰，以事忤高宗被逐后任虢州参军，因杀官奴获罪被革职，其父也被牵连远谪交趾令。二十七岁时，前往交趾渡海探父，溺水惊悸而死。

2、王勃的诗虽有时流于华艳，但风格清新，内容充实，对开创唐代诗风和促进五言律诗的形成，都有一定贡献。原有文集已散佚，现在传世的是明人所辑的《王子安集》。

3、滕王阁，是唐高宗李渊之子滕王李元婴任洪州都督时所建，故址在今江西南昌赣江边，俯视远望，视野均极开阔。唐高宗上员二年（675）秋，王勃赴交趾探望父亲，途经洪州，参加了都督阎公为名流们在滕王阁上举行的盛会。王勃即席作了此诗，并作《滕王阁序》。这首诗描写了滕王阁高远的气势和赣江一带的景色，意境开阔，意气飞扬。

三、 朗读全诗，整体感知。

1、范读。

2、对照注释自由朗读。

3、指名试读。

4、学生用自己的话解释诗意。

示例：

高高的滕王阁紧靠着江边，佩玉鸾铃鸣响的豪华歌舞已经停止了。

早上，画栋飞上了南浦的云，黄昏，珠帘卷入了西山的雨。

闲云的影子映在潭中，时日悠悠不尽，事物变换，星座移动，度过几个春秋。

高阁中的滕王如今在哪里？只有那栏杆外的长江空自流淌不息。

5、理解诗意的基础上齐读全诗。

四、 讨论、鉴赏。

1、诗中3-6句中的"南浦"、"西山"、"闲云"、"潭影"和"槛外长江"等景观都是从哪一句中生发出来的？为什么？

明确：是从第一句中"高阁临江渚"生发出来的。滕王阁位于江门之上，下临赣江，可以远望，可以俯视，形势可谓好了，但是如今阁中有谁来游赏呢？当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩来到阁上，举行舞会那种豪华场面，已经一去不复返了。

2、诗歌第一句写空间，第二句写时间；第一句写兴致勃勃，第二句写意兴阑珊。这有何作用？

明确：两两对照，使读者自然产生盛衰无常的感觉。寥寥两句已把全诗主题包括无余。

3、阁既无人游赏，阁内的"画栋"、"珠帘"当然冷落可怜，只有谁与它为伴？三、四句写出了滕王阁的什么特点？用了什么表现手法？

明确：只有南浦的云、西山的雨暮暮朝朝与它为伴。这两句不但写出了滕王阁的寂寞，而且画栋飞上了南浦的云，写出了滕王阁的居高，珠帘卷入了西山的雨，写出了滕王阁的临远。这是情景交融、寄慨遥深。

4、简析五六句：上半首偏重空间，第五句"闲云"二字有意无意地与上文的"南浦云"衔接，"潭影"二字故意避开了"江"字，而把"江"深化为"潭"，云在天上，潭在地下，一俯一仰还是在写空间，但"日悠悠"三字，就立即把空间转入时间，点出了时间的漫长，不是一天两天，而是经年累月，很自然地发出了风物更换季节、星座转移方位的感慨。也很自然地想起了建阁的人而今安在。最后又从时间转入空间，指出物要换、星要移、帝子要死去，而槛外的长江却是永恒地东流无尽。

5、这首诗一共只有五十六字，其中属于空间、时间的词分别有哪些？这些词混在一起毫无叠床架屋之感，这是为什么？

明确：属于空间的词有，阁、江、栋、帘、云、雨、山、浦、潭、影。属于时间的词有，日悠悠、物换、星移、几度秋、今何在。这些词都围绕着一个中心--滕王阁，而各自发挥着其众星捧月的作用。

6、根据诗歌推知，第七句中的"帝子"应该是谁？为什么？

明确：帝子是滕王。因为阁的名称是"滕王阁"，可知是以其封号来命名的。

7、齐读、分组朗读全诗，进一步体会作者面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。

五、 总结。

全诗采用了借景抒情、情景交融的表现手法，其中前四句写景，描写的是滕王阁的位置以及人们在滕王阁上宴乐的情景和滕王阁周围秀美的自然景象；后四句抒情，表达的是对物换星移、时光流逝、生命不能长存的感慨。

关键

点拨

加工

润色 作业

布置 背诵默写全诗。 学习

心得