（今天我们就来比一比）板书课题（比一比）

　　（1）首先，引导学生一起读黄山的海拔，并在自己的活动纸上按照数位顺序表认真书写这个数) 。

　　（2）师：谁能把数字按照数位顺序表书写到黑板上，并说一说数字的组成呢？（找生完成，学生书写并说数字的组成）。（此时要给予学生鼓励）

　　（3）提出问题:这四座山川谁最矮呢？同学们都同意吗？为什么575最小呢？

　　（板书：1、比位数）

　　（4）师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？

　　（板书：四位数比三位数大，位数不同的数，位数多的数较大）

　　（5）练习：老师这有几组数要比较，能用你神奇的手指表示大于号小于号，告诉我谁大谁小吗？

　　　师：同学们掌握的真不错，位数不同的数比较大小，直接比较位数，位数大的数就大，那四位数和三位数比，四位数大于三位数，三位数和两位数比，三位数大于两位数，五位数和四位数相比呢？

　　2.位数相同的数比较大小（谁最高呢？）

师：刚才我们研究了位数不同的数如何比较大小，那剩下这些数还能用刚才的方法比较大小吗？（生答：不能）

提出问题：真仔细，位数不同的数可以直接看位数，直接比，可是其余三个数都是四位数，位数相同了该怎样比较呢？把你的想法在小组内说一说。

生可能回答：比最高位，最高位大的这个数就大，那现在2比1大了，（追问：还要在往下比较其他数位上的数字吗？）（遮挡法）

得出结论：位数相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。

（板书：位数不同，比最高位）

　　3. 两个最高位相同四位数的比较（两座山，哪个高呢？）

（1）提出问题：谁能说说这两座山，那座山高呢？你是怎么看出来的，说说你的想法？（找学生回答，给予鼓励）

　（2）追问：为什么这一次你只比较百位呢？

生可能回答：他们的千位相同就比较百位

　　　师：那你是不是就不用比较千位上的数呢？其实我们还是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？

　　　生：从千位比起，千位相同，就比较它们的百位。

得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。（板书：最高位相同，依次比）