的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（重点字词：食、见、等、安、也）

　　3．齐读课文的第3段，教师范读，指名学生朗读，注意重音、停顿、情感。

　　（1）朗读者一段，需要怎样的感情？

　　明确：愤慨、无奈、抑郁。

　　（2）为什么会选择这样的情感朗读这一段？[来源:学科网]

　　明确：这一段先以"策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：'天下无马！'"强烈谴责"食马者"的无知，表达了愤慨之情。接着发出心中的慨叹"呜呼！其真无马邪？其真不知马也！"愤慨、无奈、抑郁不平之情杂糅其中。

　　（3）学生翻译这一段，教师点评并强调重点字词。

　　参考译文：鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说："天下没有千里马!"唉!难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊! （重点字词：以、鸣之、临、其、邪、不知马、也）

　　4．这篇"说"带有寓言的色彩。你能结合写作背景和自己的理解，说说文中出现的各个形象的寓意分别是什么吗？

　　明确：千里马--人才；伯乐--发现和推荐重用人才的人；食马者--埋没扼杀人才的人。

　　四、总结背诵

　　文章的首句"世有伯乐，然后有千里马"是全文立意之所在。这个意思是从古代关于伯乐和千里马的故事中生发出来的，却又表现了作者的独特见地。文章以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的君王，借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。

　　伯乐相马的故事古已有之，韩愈却借马的遭遇发不平之音，激起了古今许多有才之士的共鸣，下面让我们一起来背诵一下这篇千古美文吧！

　　1．如果你怀才不遇，你学哪位古人？

　　A．韩愈 　　怀才不遇写文学 　　　　B．苏秦 　悬梁刺股发愤

　　C．董邵南 　另寻高就发展 　 　　　D．陶渊明　归隐田园乐悠悠

　　2．那你认为今天的"千里马"应具备怎样的素质？

　　参考：有志向、有恒心、有毅力、坚持不懈、自信、虚心学习、团队精神......

小结：人要先立志，既要有"会当凌绝顶，一览众山小"的志向与气概。也应有淡泊名利，安闲乐道的高洁情操；既要有愚公移山的坚韧与恒心，也要有以苦为乐，苦中作乐的豁达胸襟。