看了这道除法竖式，你有什么疑问或不明白的地方吗？

　　（2）出示例题：如果每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？

　　先圈一圈，再把算式填写完整。

　　提问：怎样列式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算......）

　　（2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。

　　（3）汇报交流。

　　①用圆片代替桃分一分。

　　指名学生上台操作。

　　提问：分的结果怎样？（放了2盘，还剩2个。）

　　剩下的2个桃，还能继续分吗？（剩下的2个桃，不能再分）

　　讲述：12个桃，每盘放5个，分的结果是"放了2盘，还剩2个"。

　　如果是22个桃、32个桃、42个桃，甚至更多的桃每盘放5个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？

　　②列竖式算一算。

　　谈话：笔算12÷5竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。

　　提问：12÷5商是几？为什么商是2，你是怎么想的？

　　小组讨论在交流汇报。

　　想法一：12个桃，每盘放5个，放了2盘，所以商是2。

　　想法二：商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。

　　想法三：二五一十，2和5相乘的积最接近12，又小于12，所以商2。

　　想法四：12里面最多有2个5，所以商2。

　　提问：12的下面该写几，为什么？"10"表示什么？

　　12个减去分掉的10个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个"2"表示什么？（表示剩下的2个，这个2就是余数）

　　提问：谁能说出横式的计算结果？

　　在上面的谈话过程中逐步完成板书。

　（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。

三、应用实践：

　 "想想做做"1--5，重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。

　　1、第1题：学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。

　　2、第2题：有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习。通过计算和比较，帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别，更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。

3、第3题：是有余数除法求商方法的专项练习，目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。