媒体出示：小鸟是怎样夸"红领巾"的？用横线画出来。小鸟为什么夸红领巾真好？用双直线画出来。

媒体出示：小鸟在枝头上高唱："'红领巾'真好！" 是"红领巾"来放鸟巢。 崭新的木牌上写着："请爱护小鸟！"

（1）学生交流，读句子。

（2）师：比较两处的红领巾有什么不同？学生观察后交流。师简介双引号里的双引号要写成单引号的变化规律。

（3）指导朗读。师：小鸟是用什么夸"红领巾"的？（高唱的歌声）我们该用怎样的语气来读?（赞美的语气）木牌上的字应该用怎样的语气来读?（劝告的语气）谁能读好这样的语气？指名读，小组读，比赛读。

（4）想象说话。师：木牌上的字还可以换成什么，但意思不变呢？小鸟还可以怎么夸"红领巾"好呢？

媒体出示：想想说说 崭新的木牌上写着："请爱护小鸟！" 崭新的木牌上写着：" ！" 小鸟在枝头上高唱："'红领巾'真好！" 小鸟在枝头上高唱：" ！"

（5）师：谁能简单地回答"红领巾"们做了什么好事，得到小鸟的夸奖？（"红领巾"们放鸟巢、写木牌得到小鸟的夸奖。）随机板书：放鸟巢 写木牌

理解"崭新"的意思。（极新）指导学生举例说明，如刚买来的衣服等。"崭新"的反义词是陈旧、破旧。

（6）师：请你读读第三小节，演一演小鸟，用上"因为......所以......"的句式来夸夸"红领巾"，同桌相互试一试。学生尝试后交流。

媒体出示：因为"红领巾" 所以我要高唱 。

说明：由于低年级孩子以直观形象思维为主，并且受到阅读经验的限制，他们的阅读常常流于表面，缺少深入。为培养孩子良好的阅读习惯，应该在孩子一读而过的地方引导其停下脚步，细细评赏，将阅读逐步引向深入，启迪思维。

4.师：小朋友们说的真不错。这真是一群怎样的"红领巾"呢？（爱护小鸟的"