2.小组讨论

　　从图1到图2，图2到图3，风车发生了怎样的变化,？

　　小组合作共同来解决下面的问题：

　　（1）从图1到图2，风车绕点O逆时针旋转了＿＿＿度。

　　从图2到图3，风车绕点O逆时针旋转了＿＿＿度。

　　（2）你是怎样判断风车旋转的角度的？

　　3.小组汇报

　　指名小组代表汇报，用实物投影进行展示。

　　4.教师归纳（边演示边归纳）

　　通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O逆时针旋转了90°（闪烁），而且，每条线段（闪烁），每个顶点（闪烁），都绕点O逆时针旋转了90°。

　　5.揭示旋转的特征和性质

　　（1）从画面中，我们能清楚地看到：风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，那么什么是没有变的呢？

　　（2）如果我们将风车在图2的基础上，继续绕点O逆时针旋转180°，那么黄色的三角形应该转到什么位置？这条线段（师用鼠标指明）应该转到什么位置？

　　出示动画：（风车从图2绕点O逆时针旋转180°到图3）

　　设计意图：通过让学生小组合作学习，合作交流的活动是一种主动的学习活动，在这个活动的过程中，学生自主研究式探索，师生、生生交流，同时教师引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，引导学生归纳图形旋转的性质。

　　三、操作旋转，加深认识，提高技能。

　　1、自主画线段

　　学生试着完成，教师再在电脑演示是怎样画的。

　　2.自主画三角形