指名回答(提示:用"先算......再算......"的句式回答)。

2.解答问题。

师:该怎样解答这个问题?

(1)学生以小组为单位进行讨论,组长把解答方法写在答题纸上。

(2)组长上前展示组内讨论的结果。

方法一:18÷3=6(元),6×8=48(元)。

方法二:18÷3×8=6×8=48(元)。

师:谁能告诉大家这个问题是分几步来解答的?把解题过程说一说。

(三)回顾与反思。

我们来检验一下,用我们曾经学过的方法代入原题,看看是否符合。

我们要想求出8个碗的价钱,根据题目中已知的数量,必须先求出一个碗的价钱,才能够求出8个碗的价钱。一个碗的价钱我们把它叫做单一量。

（四）、自主探究,掌握方法

1.阅读与理解。

师:现在老师把这道题变一下,看谁会解答。(PPT课件出示教材第71页"想一想")

(1)读一读这道题,想一想和刚才的那道题有什么相同点?有什么不同点?

(2)画图理解题意,小组内交流。

(3)小组展示。

①画图法。

②列表法(板书这种方法)。

3个 18元 ?个 30元 师:解决这个问题该怎样想呢?把你的想法说给同桌听一听。

2.解答问题。

(1)独立解答。

(2)展示方法。

方法一:18÷3=6(元),30÷6=5(个)。

方法二:30÷(18÷3)=30÷6=5(个)。

(3)说一说你列的算式每一步表示的是什么意思。

3.回顾反思。

4.小结。

我们要想求出"30元可以买几个同样的碗",根据题目中已知的数量也必须先求出一个碗的价钱,才能够求出30元可以买几个碗。

5.出示列表整理的条件和问题。

6.比较这两道题,有什么相同点和不同点?

相同点:知道了3个碗是18元,马上就能想到1个碗是6元。 不同点:第一道题是求"买8个同样的碗,需要多少钱"也就是求8个6是多少。而第二道题是求"30元可以买几个同样的碗"也就是求30里面有几个6。但不管我们要解决什么问题,都要先用除法求出一个碗的价钱(单一量)。

三、巩固应用，内化提高

教材第71页"做一做",第74页"练习十五"第7-9题。

四、回顾整理，反思提升

通过今天这节课的学习,我们知道了这两道题虽然情境不同,但它们之间却存在着紧密的联系,说一说解答这类题的关键是什么。