（三）学习生字、新词

1. 读准字音：带拼音读、去拼音读。

2.引导学生用形声字特点来识记字形。

3.多形式读词语，注意纠正翘舌音。

　　（四）读通课文

　　1．分段朗读。

　　（1）指名读、齐读。

　　（2）生评议：是否读正确，读通顺。

　　2．运用词语复述课文。

　　3．按事情发展顺序理清课文脉络。

　　捉蜻蜓--谈蜻蜓--放蜻蜓

三、引导发现，书写生字

　　 1.观察田字格里的生字。

　　（1）用归类法，观察生字的结构、笔画。

　　（2）学生交流自己的发现。

　　2、老师范写"衡"的字：

　　"衡"：左右窄，中间宽，中间好像一个鱼字，下面是大字，最后一笔由捺变为点，注意三部分的宽窄配搭。

　　3．学生写认为难写的字。

　　4．评议：自评、互评，展评。

四、重组语境，巩固生字词

出示：陶行知看见孩子们在池塘边捉蜻蜓，他慈爱地抚摸着翠贞的头，跟他们讲蜻蜓吃苍蝇、蚊子和孑孓，是我们的好朋友。蜻蜓用尾巴掌握方向，调整飞行方向，眼睛结构很复杂，可以看清四面八方的虫子......最后，陶行知用商量的口吻对孩子说："把它放了，好不好？"

　　1.自读；

　　2.指名读；

　　3.齐读。

　　六、默读课文，提出问题

　　1.默读思考，提出问题。

　　2.全班交流，引导问题归类。

　　（1）关于蜻蜓；

（2）关于陶行知；