，为什么相等呢？

（因为它们都等于整张纸的一半）

　　提问：那么同学们能不能用一个等式表示它们的关系呢？

　　 = =

　　设计意图：学生通过动了手操作防线一些表象，但这些表象还必须上升为科学地理论，这就需要学生能透过表象，识别表象后蕴藏的规律，这样才能知其然且知其所以然，便于以后举一反三，解决同类相关问题。

（二）、分析比较，探索规律

引导学生有序的比较三个分数的分子和分母，观察它们按什么规律变化的。

1、从左往右看，发现分子、分母都同时扩大2倍.

　　2、观察和，分子、分母又是怎样变化的。分子、分母都同时扩大4倍

　　小结：分数的分子、分母都乘以相同的数，分数的大小不变。

3、从右往左看，观察分数的分子、分母又是怎样的变化规律的。

发现：分数的分子、分母都缩小了2倍。

小结：分数的分子、分母都除以相同的数，分数的大小不变。

3、通过上面的例子举例：= =

根据上面例子，总结归纳得出：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。

4、分数的基本性质与商不变规律的联系。

（1）、想一想：根据除法与分数的关系，以及整数除法中商不变规律，你能说明分数的基本性质吗？

引导：被除数和除数都同时乘以或除以一个相同的数（0除外），商不变。