（3）请小朋友看着自己读一读。

（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）

5、出示"10板"小方块。

　　A、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？

　　B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少个一百呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？

　　C、将"10板"小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的"大正方体"问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的"大正方体"是什么样的。

　　由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。

　　追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？

　　（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？

　　（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？

　　A、出示"几板"小方块让学生说出是几百。

B、说几百，让小朋友想像出是"几板"小方块。

三、反馈完善：

1.完成"想想做做"第1题。

课件出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。

2.完成"想想做做"第2题。

利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？

学生交流、得出答案。

3.完成"想想做做"第3题。

课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？

集体交流，总结答案。

4.完成"想想做做"第4题。

课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？

小组合作，集体探究讨论。

5. 完成"想想做做"第5题。

课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？