3、"Brain Storm"

利用多媒体呈现单词图片，让这些图片一闪而过，考查学生单词掌握情况。

（ 设计意图：头脑风暴，使学生快速反应思考，锻炼学生脑、眼等的反应能力。）

4、Who is he?指着班里的一名男生。S：He is xxx（引导学生用He is、、、并板书；多问几名男生，操练he is 、、、句型直至学生明白此句型的用法和意思）用同样的方法学习she is。。。

5、老师指着照片中的自己说：

T：Please guess ,"who?"Ss:you,你。Teacher，老师。Miss He.

T:Yes , this is me.（板书me并教读，)

6、看课件：播放学生自己的照片，T; "who?" SS:XXX.\he is xxx .最后叫学生本人回答：me.多播放几个学生自己的照片，练习me及it's me.

设计意图：通过真实语境的创设使学生区分he/she is。。。学习me,突破本节难点，培养学生的语感，使学生更加感兴趣的学习，使学习更生动.

7、a chant for you.课件出示chant.

Father,father,father This is my father.。he is a doctor.

Mother,mother,mother This is my mother.she is a teacher.

This is my grandpa , This is my granma,I love you.

Brother ,sister,brother,sister.I love you,too.

设计意图：让学生及时地巩固所学句型和单词。布置任务：让学生自编韵律诗不会的职业可用汉语。

8、现在老师要去同学家做客，你能用所学英语向老师介绍一下你的家人吗？看大屏幕学生的自己的全家福。（给学生进行适当评价）

设计意图：通过出示儿童自己熟悉的图片，可以调动学生的好奇心，让学生在课堂上保持积极性和情趣感，符合他们的认知特点。通过老师布置的任务介绍自己的家人达到学以致用的目的。

9、现在观看CD－ROM，听录音，玲玲要去Sam家去做客,听他们在谈什么？

（1）第一遍要求学生带着问题看、听、思考：T:What are they talking? T:How many people in Sam's family?

设计意图:让学生带着任务听录音使学生能听到标准的语音语调，培养学生的听力及语感。

（2）Listen and repeat第二遍，跟读。然后学生进行抢答问题比赛。教师用鼓励性评价的语言对每个回答问题的孩子做出恰当的评价。

设计意图：引导学生模仿正确的语音语调，同时让学生在真实的语境中学习语言。

Step4. Practise and consolidation

1) Read the text in groups.

让学生在小组中熟读课文，这样有助于减轻学生的学习困难，树立起自信心。

2）Read in role.

分角色朗读可以让学生在虚拟的语境中运用语言。

3）Groups show

学生拿出自己已经准备的家人照片，以小组为单位向同学们介绍自己的家人，然后上台进行全班展示。

【设计意图】（ 通过小组讨论，增加合作意识，提高说英语的能力，通过上台展示，复习了本节课的知识，活跃了课堂气氛。）

Step5、Homework

让学生回家后拿着你的全家照用This is。。。she /he is ......向父母介绍今天所学内容。

【设计意图】（在真实的情景中，提出任务，明确任务，通过回顾本节课的知识，让学生