生：先想象，再动手转一转；代表发言。

师：①指针绕点O顺时针旋转90°；②指针绕点O逆时针旋转270°。

师：出示例1，学生集体口答；强调旋转的三要素。

师：出示做一做，说明道闸属于旋转；解释秋千属于旋转。那钟摆运动是不是旋转呢？

生：是，既有顺时针旋转，又有逆时针旋转。

（一） 在方格纸上旋转三角尺。

师：现在我们可以清楚的描述指针的旋转了，如果把指针看成一条线段OA，想一想，可以旋转吗？可以怎样旋转？

生：拿铅笔转一转，组内说一说；代表展示。

师：将一条长为4厘米的线段OA绕点O逆时针旋转90°，在方格纸中画出旋转后的位置。

生：拿出学具方格纸，尝试画一画；观察线段旋转前后，什么变了，什么没变；同桌交流；代表展示。

师：出示典型错例：旋转方向错，旋转长度错，旋转中心错。再次强调旋转的三要素，渗透学习态度与习惯的教育。

师：课件出示例2。要求：将直角三角尺固定在方格纸上，在方格纸上绕点O顺时针方向旋转 90°，先想象旋转过程，再转一转。

生：按要求转一转。观察三角尺的位置是如何变化的，组内交流，代表汇报。

师：（一）旋转时点O的位置不变，也就是旋转中心的位置不变。

（二）三角尺的两条直角边都绕点O顺时针旋转了 90°，也就是