教学过程：

第一课时

学 弈

一、导入新课，读通全文，掌握读法

　　1教师：今天我们来学习一篇文言文，文言文跟以前学的课文有很大的不同。文言文虽然是古代人写的文章，但只要掌握方法，你们就能读懂这些文章。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师一起读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，以此来感染学生，激发他们的诵读兴趣。领读时有意识地让学生感知语速和断句方法）

　　2学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

　　3点学生朗读，教师指导学生断句，读不同的语气。

　　4让学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、试读质疑

1初读课文并介绍作者。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。

　　孟子（约公元前372-公元前289〉，名轲，字子舆。战国时邹（现山东邹县、人，是我国古代著名的思想家、教育家，是继孔子之后的第二位儒家大师，被称为"亚圣"后世将他与孔子合称为"孔孟"孟子肯定了人生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋的道德意识。提出了"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"等论点。其著作《孟子》，是儒家经典学术著作之一。

　　《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括：孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告子》，是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

2再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由提问。

　　三、 研读交流

1探究疑难，深入研读：

(1）"弈秋，通国之善弈者也。"

①引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

②着重指导学生理解"者"、"也"的含义。

③通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

（2）"使弈秋诲二人弈......思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。"

①自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个"之"的不同意思。

②学习生字，指导识记书写。

③运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。

④指导朗读，进一步引导学生体会文言文的语言美。

（3）"为是其智弗若与？曰：非然也。"

　　①理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

②指导朗读，体会文言文朗读的语气。

2串联全文，整体把握：

　　师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。

四、再读课文，读熟课文

1教师再次范读课文，努力做到读得有声有色、流畅自如(最好能背诵〉，从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2读后学生评价，及时归纳朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师的课件示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

3学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）

4同桌互读课文，互评正误。

5教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

五、拓展延伸

1 出示"今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。（《孟子·告子》原文中未选入本课的一句话〉，组织学生交流理解，加深对课文思想内涵的感悟。

2将《刻舟求剑》《守株待兔》等文言小故事发到网上，鼓励学生课后阅读，并通过网络与老师交流。

第二课时

两小儿辩日

一、谈话导入，问题激趣

1 同学们知道孔子吗？（交流课前收集资料〉

　　　孔子〔公元前551-公元前479〉，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。孔子是儒家学派的创始人，是中国历史上伟大的思想家和教育家。他开创了私人讲学的风气，为百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。他一生的言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。他的思想及学说对后世产生了极其深远的影响，被尊为"圣人"

2 孔子是古代教育家、思想家，他有许多启迪后人的格言。大家收集了吗？

3 教师也收集了孔子关于学习的名言。〔出示，读)

4常言道"孔子之后，一无孔子"。博学的孔子东游时却被两个小孩子的问题难住了，是什么问题呢？(板书课题）

二、初读课文

1播放本课录音。让学生随录音默读课文，自主清除阅读障碍。

2回顾方法，引导自学。

　　引导学生利用已掌握的学习文言文方法，从知字义、明句意、品文理、说感悟四个环节逐步深入。采用小组结合，交流探讨，老师巡视，纠正点拨的方式自主学习这则文言文，领悟故事的深刻内涵。

三、深入思考，加深理解

1 学生自主阅读第二、三自然段，两个小孩的观点有什么不同？

　　　　　日始（近，远）

　　　　　日中（远，近）

（1）指名说观点。

（2）读相关句子。

（3）理解两个孩子观点有什么不同。

2阅读第四、五自然段，思考两个小孩观察到的太阳有什么不同的特点？

（1）板书:如车盖 如盘盂。

（2）比划"车盖、盘盂"大小。

（3）读相关句子，理解反问句，明确"乎"的意思。

（4）同法学习第二个小孩的发现，理解"沧沧凉凉""如探汤"。读两小孩的发现，体会辩斗语气〔多种形式〉，两小孩可爱吗？

3你赞同谁的观点，出示图片，你发现了什么？解决难点。

4孔子赞同谁的观点呢？你从什么地方知道的？读两小儿笑曰：孰为汝多知乎？"

5创造想象：孔子会怎么回答呢？〔出示孔子名言)

6从孔子的回答中明白了什么？（宇宙无限、知识无穷〉

四、有关《两小儿辩日》中的科学知识

　　　早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。同一物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做"光渗作用"当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。

　　中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。

五、作业

　　　　　1背诵课文。

　　　　　2把这个故事讲给别人听。

　　　　　3搜集资料，解决两个小孩提的问题。 批注或调整:

教学反思：