作图的能力，观察、类比、归纳的能力，以及用数形结合的方法思考并解决问题的能力.

　　情感态度与价值观：体会建立二次函数的图象与表达式之间联系的必要性，发展几何直观.经历观察、猜想、总结等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点．

　　教学重点：二次函数的图象与性质.

　　教学难点：二次函数图象与图象之间的关系，对二次函数图象的影响.

三、教学过程分析

　　 学习数学的过程是一个不断探索、发现、验证的过程,根据"以人为本，以学定教"的教学理念, 在本节课的教学过程中，设计了5个环节：①提出问题,引入新课；②合作探究,发现和验证；③启发引导,形成结论；④巩固提高,拓展延伸；⑤当堂检测.这五个环节环环相扣、层层深入，注重关注整个过程和全体学生，充分调动学生的参与性.

　　第一环节: 提出问题,引入新课

　　1、回忆一下：

　　二次函数的开口方向 ，对称轴 ，顶点坐标 .

　　二次函数的开口方向 ，对称轴 ，顶点坐标 .它图象可以由的图象向 平移 个单位得到.

2、提出问题：我们已学习过两种类型的二次函数，与，知道它们都是轴对称图形，对称轴是y轴，顶点都是原点．还知道的图象是函数的图象经过上下移动得到的，那么如果将函数的图象左右移动呢?它左右移动后又会得到什么样的函数形式，它又有哪些性质呢?本节课我们就来研究有关问题．