师：森林里住着小兔一家人。兔妈妈对小白兔和小黑兔说："又到了收获的季节，你们两个都长大了，帮妈妈做些事，可以吗？"。小白兔和小黑兔拍着手高兴得说："当然好了，妈妈快告诉我们，什么事？"。

　　"去帮妈妈拔萝卜，做完后妈妈会给你们奖励的。"两只小兔听后高高兴兴去了菜园。

　　（师再次通过生动形象的故事情境，激发学生兴趣。）

　　二、引导探索、动手操作

　　多媒体播放动画：小白兔和小黑兔拔萝卜。

　　（学生被情境吸引，眼睛盯着屏幕）

　　师：根据图中情节，

　　请生1：为白兔配音：我拔了2 3个萝卜。

　　生2：为黑兔配音：我拔了3 6个萝卜。

　　师：听了兔子的话，你能提出哪些问题？

　　生：一共拔了多少个萝卜？

　　生：白兔比黑兔少拔多少个萝卜？

　　生：黑兔比白兔多拔多少个萝卜？

　　2．师：同学们提出了好多问题，有的咱们已经解决了，这儿还有三个问题(指黑板)，咱们来解决"一共拔了多少个萝卜的问题"。怎样列算式呢?

生：3 6 + 2 3 = ？

（有的学生已报出结果。）

师：算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的。

　　其他同学自己想办法计算3 6 + 2 3的结果，可以用小棒、计数器等。

(学生动手探究，教师巡视，对有困难的学生引导、帮助。)

学生汇报自己的计算方法。

　　生1：利用计数器：先拨3 6，再在上面拨2 3。

　　生2：利用以前学过的知识：3 0＋2 0＝5 0 6＋3＝9 5 0＋9＝5 9

　　生3：利用前面学过的知识：3 6＋2 0＝5 6 5 6＋3＝5 9

　　师：我没有用计数器也能对这两个算式进行验算，你们知道我是怎样算的吗？列竖式计算。

　　　　　　3 6

+ 2 3

　　师：讲解列竖式的方法。

　　师： （板书）数位对齐。

　　3、师：刚才大家通过自己的努力解决了一个问题，后面还有两个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，四个人共同去解决。

生：分组合作讨论，让学生用自己喜欢的方法探索3 6 - 2 3 的算法。