（生：有点难）

3、师：请同学们再告诉他一条线索，让他一找就准

　（生：在第5个，学生马上到第五个座位找到了宝盒）

4、师："为什么她这一次一找就找到了呢？"（因为老师和同学们给他提供了准确的信息，所以，这位同学才能快捷迅速地确定宝盒的位置）

　　　师：其实确定位置也讲究方法的，今天我们就来学习如何确定位置。

　　板书课题：确定位置（一）

　　设计意图：通过游戏，既能迅速引起学生的学习兴趣，也能使学生初步认识到"确定位置"需要知道第几列第几行，为学习这节课的内容做铺垫。

（二）探究新知，引出数对。

　　1、说说自己的位置：（1分钟）

师："刚才老师提供了几个信息，才能迅速准确地确定宝盒的位置？（生：2个）

师：是哪两个信息？（生：第（）列，第（）个）

师：你能用这两个信息说一说你的位置吗？

（生1：我在第4列的第4个座位）

（生2：我在第6列的第3个座位）

......

设计意图：利用学生身边的实例，体现了数学取于生活且用于生活的教学理念。

2、出示书本情境图（10分钟）

师：这一个是小青班上的座位表，你能说说小青的位置在哪里吗？

师：竖排的位置我们一般称为"列"，横排的位置一般称为"行"，