新课引入 　　教师利用问题和故事引入新课。 首先提问：当你看到随风摆动的吊灯会想到什么？其次叙述物理学家伽利略的故事：当他在教堂看见摆动的吊灯时想到测量吊灯摆动的周期，发现每摆动一次时间是相等的，由此建立了单摆的模型，制作了最初的能准确计时的仪器-摆钟。 生活中经常可以看到悬挂起来的物体在竖直平面内摆动，所以我们用细线悬挂着的小球来研究摆动规律。我们把这个模型成为单摆。 进行新课

概念定义

演示实验 1.认识单摆 教师介绍单摆概念：如果细线的质量与小球相比可以忽略；球的直径与线的长度相比可以忽略，这样的装置就叫做单摆。 引导学生总结单摆条件 提问：单摆摆动时做什么运动，是做简谐运动么？ 教师引导学生思考要证明单摆做简谐运动就要研究单摆摆球的振动图象是否是正弦曲线。 教师通过演示实验直观反映单摆摆球的振动图象，教师介绍实验仪器，进行演示实验：单摆的细线下悬挂沙漏，沿着与摆动方向垂直的方向匀速拖动一木板，木板上的沙迹便表示出振动图像。 板书设计 4单摆

1单摆模型

（1） 摆线质量不计且足够长 （2）摆球小而重

2单摆的运动

（1）受力分析：重力 拉力 （2）回复力重力沿切线的分力

3单摆的周期：