我为什么而活着教案

教学目标：

1、知识与能力

理解文章的主旨以及作者的感情。了解文章的结构及揣摩文章的语言。

2、情感态度和价值观。

启迪学生树立正确的人生观、价值观。

教学重难点：

1、教学重点

总体把握作者的思想倾向，引导学生对"我为什么而活着"进行探讨。

2、教学难点

揣摩语言及体会作者思想感情。

教学方法：

引导学生朗读，以探究式教学为主。

课时安排：1课时

教学步骤：

一、导入：

用比较深沉的语气陈述"我为什么活着"的话题，使学生进入课堂氛围之中，能够注意今天所学习的课文内容。

"我为什么而活着？"古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？

我们今天来看看一代才子罗素是怎么回答这个问题的。

二、作者简介：

通过简要介绍，让学生对罗素产生敬慕感，拉近作者与学生的距离。

伯特兰•罗素（1872-1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为"20世纪最知名、最有影响力的哲学家"之一，还被无数人视为是"未来时代的先知"；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为"富有鼓动天才的辩论家"。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为"百科全书式文学家"。

20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果"罗素悖论"及解决这一悖论的"类型论"。1950年获诺贝尔文学奖。

95岁高龄完成《罗素自传》的写作。

罗素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。

1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。

1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。

1964年创立罗素和平基金会。

三、阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。--爱因斯坦

请两名学生朗读课文，分组评比，男女同学各一名。（比较哪位同学对文章感情把握的更好）教师做朗读指导。

朗读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情与知识的执著追求，读出他对人类苦难者的漠大关心，读出一个哲学家的大度来。

四、总体感知

全体学生一起有感情地朗读课文，同时思考本文思路是如何安排的？

明确结构：总--分--总。本文阐述了作者自己的人生信仰和追求。文章语言通俗易懂，生动形象，字里行间洋溢着作者对人生崇高境界的热烈追求，具有强烈的感染力。